W ostatnim tygodniu uczniowie klas 8 realizowali lekcję badawczą z chemii, której celem było sprawdzenie, czy wywar z czerwonej kapusty może pełnić funkcję wskaźnika kwasowo–zasadowego. Zamiast gotowych odpowiedzi — pojawiły się pytania, hipotezy, eksperymenty i wnioski.
Uczniowie badali, jak zmienia się barwa kapuścianego wskaźnika w kontakcie z różnymi substancjami, które na co dzień znajdują się w domu: sokiem z cytryny, octem, wodą gazowaną, płynem do naczyń czy sodą oczyszczoną. Obserwowali, porównywali, notowali — a niektóre wyniki potrafiły naprawdę zaskoczyć. Okazało się, że zwykły warzywny napar może przybrać całą paletę barw: od czerwieni i różu, przez fiolet i niebieski, aż po intensywną zieleń.
Było wiele radości, ale też sporo uważności — dokładne pipetowanie, kontrola ilości dodawanych substancji czy porównywanie zmian kolorów wymagało precyzji i cierpliwej pracy zespołowej. Uczniowie świetnie poradzili sobie z zadaniem i z zaangażowaniem dążyli do odpowiedzi na pytanie badawcze.
Podczas zajęć rozwijali:
krytyczne myślenie i analizę danych
umiejętność stawiania hipotez i ich weryfikowania
współpracę i komunikację w grupie
prowadzenie obserwacji i formułowanie wniosków
kompetencje naukowo–przyrodnicze w praktyce
Zajęcia były realizowane w ramach szkolnego projektu: „Uczeń w roli odkrywcy – rozwijanie kompetencji naukowo-przyrodniczych i krytycznego myślenia metodą IBSE”.
Metoda IBSE (Inquiry Based Science Education) opiera się na dociekaniu, samodzielnym poszukiwaniu odpowiedzi, formułowaniu problemu i testowaniu rozwiązań. Uczniowie nie otrzymują gotowych wyników — sami je odkrywają. I dokładnie tak wyglądała ta lekcja: ciekawość prowadziła młodych badaczy krok po kroku, aż do samodzielnie wypracowanego wniosku.
Justyna Adamczyk
